一、素质教育是大学的最基本任务
　　素质是指一个全面发展的人所具备的基本品质。一个全面发展的人所具备的基本品质构成了素质教育的基本内容。在中小学阶段，我们经常教导学生要诚信，要尊重老师；到大学阶段，教导学生要全力以赴学科学，毕业后要为祖国作贡献。这种教条主义的、人为割裂的做法恰恰是造成素质教育失败的原因之一。素质教育贯穿人的整个生命历程。周恩来曾说过：“活到老，学到老，改造到老。”这里的“改造”是指人的自我完善，这种自我完善对于每个人非常重要。从出生到死亡，我们每个人每天都要面对自我完善、自我教育的问题。
　　为什么素质教育是大学最基本的任务？大学阶段是一个人世界观形成与巩固的重要阶段。《礼记·大学》开宗明义指出：“大学之道，在明明德，在新民，在止于至善。”虽然这里所说的“大学”与我们现在的“大学”概念不同，但是其所说的“明明德”，却指出了我们在素质教育方面的重要责任和义务。大学阶段，大部分同学年龄都在19岁到23岁之间，他们刚脱离父母的庇护，来到一个全新的世界，这个全新世界只是他们今后生活中的一个阶段，离开学校后，他们将会面临更复杂的社会、更恶劣的环境。这段时间是他们一生中少有的集中学习的时间，是同学们健康成长的关键时期，所以大学在素质教育方面责无旁贷。
　　二、教职员工在素质教育中负有重要责任
　　在谈素质教育之前，首先要从世界观、从人生观的角度来看待我们的教师与学生。通俗地说，我们不要做“九斤老太”。一些老师、干部经常议论现在的学生“一代不如一代”，我认为这是一个不符合辩证发展、不符合历史唯物主义的看法。实际上在学生身上有很多我们没有的优点，他们掌握的知识、他们为人处事的能力和他们内心没有被泯灭的良知的火花远远比我们强，比我们的上一代要强。
　　做好学生的素质教育首先要做好对教师与干部的素质教育。我们老师对待学生要有一颗博爱的心。要通过与学生之间的相互理解沟通，和学生一起以宽容和感恩的心态对待这个社会，对待这个民族。在我们的学生生涯里，我们也曾经犯过很多错误。同样我们应宽容同学们的错误，宽容同学们的不成熟，宽容同学们的过激，宽容地面对所谓的代沟。宽容是一种世界观，是一种历史观，是一种价值观，宽容的核心是对人的尊重，是对人的自尊心的尊重。一个没有自尊心的人，是一个没有前途的人。我们在与学生交往时要想保护学生的自尊心，首先要严格要求自己，在严格要求的过程中解放自己、发展自己，珍惜我们在学生中崇高的地位，身体力行，在言传的同时更注重身教。我们经常看一则广告：一个母亲经常给她的老母亲端洗脚水。有一天她下班回家后，她幼小的儿子也踉踉跄跄地给她端来了一盆洗脚水。这就是身教重于言传。你自身善于心的举动就给了一个小孩善于心的环境，让他在这个环境下成长，你举手投足之间都在影响着他们。又比如创新，我们经常指责学生不创新，但首先为人师表的教师要带头创新！教师干部不创新，怎能要求学生创新？现在某些教师所做的一些事在学生眼中是非常鄙视的。这里有学生过激的成分，也有许多可爱的成分，学生身上蕴藏着很多美好的东西，需要我们去发掘，需要我们向他们学习。当然作为教师有着丰富的社会经验，深刻的思考能力，我们要把我们的人生体会，把我们的认知告诉学生，形成一轮新的素质教育。
　　素质教育也是贯穿全部教学环节的一种教育，包括第一课堂。素质教育与学生的全部教学环节是完全一致的。素质教育的根本在世界观，世界观的根本在于教职员工的世界观，我们的世界观将会影响到学生的世界观。
　　一个教师要高人一筹就要从本质上弄懂他研究的学科。为此，他就要做科研，就得潜心钻研原版的文献，就得关注同行的研究成果，否则不可能让学生真正钦佩。希望全体教师能达成一个共识：要关爱学生，要以学校获准为国家大学生文化素质教育基地为契机，把建设好素质教育基地作为全校教职员工的一个重要的努力目标。教师都有各自的工作，主要的工作是每天与学生面对面45分钟。我们要把这45分钟变成艺术的精品，变成“可重复的实验”。我想素质教育的主题，第一步是对我们教职员工、对领导、对教师的严格要求。
　　三、华侨大学作为素质教育基地大有可为
　　为什么华大能成为全国素质教育的基地？我想一是侨校，素质教育意义重大；二是我们宽容的校园精神。
　　华大的素质教育要围绕自身的特色进行。素质教育是一个全面的问题，切忌空洞化。为此我们要注意两点：一方面素质教育融于平常生活、工作、学习中的点点滴滴；另一方面一定要突出我们的特色，突出我们的重点。要使我们学校毕业出去的学生在具有一般高校毕业生的共性特点外，还具有两个非常鲜明的特征：一、他毕业于侨校，善于与人沟通，能够理解多元的文化；二、他是在宽容的校园精神的熏陶下长大的。他在经过华侨大学的一段学习之后，终生能以感恩的心态面对社会，面对祖国。如果我们的学生在这两点上优于其他高校的学生，这就是我们素质教育基地最杰出的成果。