浅谈如何搞好中学数学教学　　

夏忠文　　

瓮安县玉华中学                贵州瓮安　　

关键词：课堂教学；素质教育；数学创新意识；分层教学；情感教育。　　

摘要：随着中学数学教材改革的深入，实施素质教育、提高课堂教学质量是数学教改的一个重要课题。传统的数学教学模式已不再适应新课标下所提出的新课程基本理念，作为教师在课堂教学中如何使自己的每一堂课都能最大限度地让学生接受，这对全面提高教学质量，具有十分重要的意义。　　

我作为一位在中学任教了十六年的数学教师，对中学数学的教学总结出了一套行之有效的教学理论。下面我就简要介绍一下自己在十几年的中学数学教学实践中所采用的一些策略和方法。　　

一．课前认真备课，课后总结反思：　　

教师课前备课是关系到一堂课效果好坏的一个重要因素，作为教师在教学中必须认真备好每一节课。备课不但要备学生而且要备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，并对教学过程的程序及时间安排作好详细记录，认真写好教案，并设计好每节课的“开场白”。使每一堂课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后要及时对本节课作出总结，写好教学反思。　　

二、组织好课堂教学，狠抓课堂教学质量：　　

课堂教学是整个教学工作的中心环节，课堂教学的质量是教学的生命线。为提高课堂的教学质量，在教学实践中总结了如下一些方法：（1）通过复习巩固抓好旧知识的总结过关，做好新知识与旧知识的衔接。（2）在讲授新内容上分化教学中的重点和难点，以探讨、实践、引导等方法解决教学重点、难点。（3）查阅或穿插有关学习资料，做好知识的补充和学习延伸。　　

三、增强课堂讲授技能，提高教学质量：　　

教师在讲课时要使讲解清晰化，准确化，条理化，生动化，情感化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上还要特别注意调动学生的学习积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；课堂讲授时要注意精讲精练，在课堂上老师尽量少讲，尽量让学生多动口﹑多动手﹑多动脑；同时在每一堂课上都要充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。从而使学生对数学的学习产生极大的兴趣。 　　

四、课堂教学中主次分明，师生合作交流：　　

在课堂教学中要以学生为主体，以训练为主线。教学过程要重视学生的知识与技能，学习过程和方法，情感态度与价值观的体现，培养学生自主学习，合作学习，探究性学习的精神，坚持向45分钟要质量。　　

五、扣紧数学学科的特点，采用不同形式的教学方法，激发学生的学习兴趣：
    数学科的特点：（1）知识面广，逻辑性强；（2）与日常生活、生产联系紧密；（3）思维能力、空间观念强。针对这些特点，在教学过程中，要使学生适应日常生活，参加生产和进一步学习所必要的数学基础知识与基本技能，进一步培养学生的数学运算能力，思维能力和空间观念，能够运用所学知识解决简单的实际问题，培养学生的数学创新意识，良好个性、优秀品质以及初步的辩证唯物主义观点，同时，在教学过程中采用多媒体教学鼓励学生自己设计课件，激发学生的学习兴趣及培养他们实践能力。　　

六、认真及时批改作业，及时纠正作业中存在的问题：　　

为了加强学生对每堂课所学知识的巩固和提高，课后的练习与作业是数学教学中不可缺少的，它是反馈学生当天所学内容的最好方法，因此作业必须勤批改并做到有错必改的好习惯。但作业的布置要做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我在上每堂课前都要认真搜集资料，对各种辅助资料及课本中的练习、习题进行筛选，力求每一次练习、作业都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，并分析记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，及时进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。 　　

七、做好课后辅导工作，注意分层教学：　　

对于一个班级的学生来说总会存在一定的差异，因此在每堂课后，要为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免一刀切的弊端。而对后进生的辅导，并不能仅限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件艰难的事情。而是充满乐趣的，从而使学生自觉的把身心投放到学习中去。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。而后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。 　　

八、积极推进素质教育：　　

素质教育的实施虽然已有好几个年头了，但目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了对学生能力的培养，坚持采用分组探究式的数学教学模式，把传授知识技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都能够得到有效的发展和培养。 　　

总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，认真上好每一堂课，让每一堂课都发挥出它应有的价值，从而使学生能够通过课堂的学习，从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学。