为了积极探索新时期高校创新型人才培养的新模式，全面培养大学生的创新意识、创新精神和创新能力，南京师范大学不断优化创新型教学体系，加强对实践教学内容和实践教学方法的改革；通过“开展一项计划”、“建设一个基地” 、“设立一个基金”、“推广一项赛事”等多项措施，积极创造条件使学生较早地参加科研和创新活动，培养学生的实践创新能力，成效显著。

一项计划——大学生创新性实验计划

新学期开学不久，新传院大一学生小顾就已经开始琢磨着“忙科研”了。“听说学校里有专项经费资助本科生研究自己喜欢的课题，还有老师指导，多让人心动啊！不过心动还要行动，熬了一个星期赶项目计划书，还有最后一点没完成，不说啦，去图书馆查资料啦！”说完，小顾就风一般地向图书馆奔去。

在南师大仙林校区，现在有着很多像小顾一样有着高涨热情，迫切想要申请项目，“试水”科研的本科学生，他们申请的项目叫做“大学生创新性实验计划”。

大学生创新性实验计划是高校本科教学“质量工程”的重要组成部分。该计划的实施旨在帮助广大学生在本科阶段得到科学研究与发明创造的训练，改变目前高等教育培养过程中实践教学环节薄弱，学生动手能力不强的现状，改变灌输式的教学方法，推广研究性学习和个性化培养的教学方式，形成创新教育的氛围，建设创新文化，进一步推动高等教育教学改革，提高教学质量。

自2005年起，南师大就将开展大学生创新性实验计划作为教学工作的一大重点。据教务处副处长王源远介绍，近年来，学校已拿出200多万元专项经费资助大学生开展课外科技、实验和科学研究活动，迄今为止，已资助学生科研项目共600多个。

“开展大学生创新性实验计划，即能充分利用我校优质师资，为有能力和有兴趣的本科生创建一个有指导的研究平台，又能增强师生间的交流合作，达到科研反哺教学的目的，还能整合教学资源，使没有教学任务的科研实验室和仪器设备也能参与本科生培养环节中来，真可谓一举多得！”王源远副处长同时还表示，学校计划将进一步提高资助经费，力争让这一计划惠及到更多的本科同学。

一个基地——人才培养模式创新实验基地

“在大众化教育背景下走出提高本科教学质量的‘特区’新路”。在南师大数科院的教学楼前，一条这样的标语非常惹人眼球。数科院坚持让学科带头人走进本科班课堂，实行专业主干课程“双讲制”，同时还实行“主要课程适当前移制”，学生们大一、大二就要完成主要专业基础课程，从而保证在三、四年级有充裕的时间进行科研实训、社会实践、生涯规划、职业设计、就业考研等“菜单式拓展”。

这样别有新意的“教学特区”只是南师大众多人才培养创新体系中的一个。近年来，南师大本着“服务全局，综合创新；分类建设，以生为本；突出重点，形成特色”的建设原则，积极开展人才培养模式综合改革，在教学理念、教学方式、管理机制等方面开展试验，努力建设各具特色优势的人才培养创新试验基地，构建起面向各类学生、多样化的高校创新人才培养体系。

外国语学院冲破传统人才培养模式的局限，重点建设的品牌学科--外国语言学及应用语言学积极整合教育资源，形成了英、法、意、日四国语言教育的亮点；另一品牌学科意大利语大力发展“跨实体联合培养”模式，去年5月，该院9名本科生作为“高级经济管理人才培养项目”的首批学员飞抵意大利，参加为期一年的的管理学、经济学理论的系统学习和实践。教科院一直承担着教育部教育课程改革、中国农村教育状况调查、未成年人心理教育等一系列重大科研课题，让许多研究生、本科生求学期间就介入分课题和子课题的研究，理论与实践零距离“碰撞”。学生在导师的带领下连续6年假期深入中西部地区，与社会边缘人、城市弱势群体对话，写出关于农村留守儿童、城市灰色家庭、民工子弟教育的数百万字的调查报告。

一个基金——大学生科学基金

从2000年开始，南师大爱发明、爱创造的同学们就有了一个自己的“小金库”——“南京师范大学学生科学基金”。据团委副书记薛枫介绍，“南京师范大学学生科学基金”，以两年为一个周期进行申报，专门对一些“成长性好”、“优中选优”的学生科研课题、创业项目进行“追加投资”。

很多优秀的学生科研项目，原本是大学生创新性实验计划的立项项目，由于表现突出，便进一步得到了“南京师范大学学生科学基金”的“垂青”。在科学基金锦上添花的浇灌下，这些项目成长迅速，结出累累硕果：由教科院缪建东教授指导、殷飞等完成的项目《城市流动儿童的心理健康状况调查及干预研究》获第九届全国“挑战杯”一等奖；由法学院刘旺洪教授指导、陈志明等同学完成的《外来务工人员子女受教育权保障研究——来自苏南地区的调研报告》获第十届全国“挑战杯”一等奖……

到目前为止，“南京师范大学学生科学基金”已累计资助各类研究课题、创业项目200多个，投入资金近200百万元。

一项赛事——“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛

“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛被誉为中国大学生学术科技活动的“奥林匹克”，一直是高校科研水平和学生创新能力的展示舞台，也是大学生课外学术科技成果的交流窗口。近年来，南京师范大学以培养创新型人才为目标，将教学与实践相结合，鼓励学生参加“挑战杯”竞赛，自2003年以来，学校在“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛中摘金夺银，屡获佳绩，共获得4个一等奖，6个二等奖，6个三等奖。

学校高度重视大学生科技创新能力的培养以及“挑战杯”赛前准备工作，尤其注重学生科研的导师队伍建设。在选题确立的初始阶段，学校就为参赛学生与老师搭起了桥梁，学生们在导师的指导下一步一步朝自己的目标迈进。导师将教学与实践相结合，不厌其烦地为学生解决各个环节出现的问题，并启发他们独立思考。“挑战杯”已不再是一门竞赛，而是学校教育的一部分，从指导选题到资助立项，从项目培养到模拟答辩，“挑战杯”都凝聚了学校相关职能部门和全体参赛师生的辛勤汗水。

通过一系列的创新训练与实践，南师大的学生创新能力得到很大提高，是各类学生创新竞赛的主力军。自2003年以来，南师大本科生参与各类科技创新项目取得了大批成果，各项成果多次获得“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛的一等奖、全国大学生创业计划竞赛金奖、国际大学生数模竞赛二等奖、全国大学生电子设计竞赛一等奖、全国大学生机械创新设计大赛慧鱼组竞赛一等奖、全国机械创新大赛一等奖等。许多学生的科技创新成果被企业看中。同时，一些优秀的创新人才在创新活动中脱颖而出。“全国优秀共青团员”、“中国大学生自强之星十大标兵”商学院学生韩淼就是其中佼佼者，她本科期间两夺“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛金奖，研究生二年级时，成为“赢在中国”108强中唯一一名在校学生选手。近日，她还发起成立“乐生”学生发展基金，以帮助她的学弟学妹更好更快地成长。

“一项计划”、“一个基地”、“一项赛事”、“一个基金”，貌似相对独立，实际相互支持，紧密相连，很多项目就是在这个体系下，获得轮番助推，逐步走向成功。2007年，我校地理科学学院龙毅老师牵头的《汉语语言与移动GIS集成关键技术研究》课题成功通过 “国家863项目”审批并获得了专项资助78万元。而这个课题的前身则是源自于大学生创新试验计划，以龙毅老师为指导老师的科研团队越做越好，随后参加2005年“挑战杯”竞赛，并获得二等奖的佳绩，而863项目正是在“挑战杯”科研成果基础上的深化。用龙毅老师的来话说，“没有大学生创新试验计划、大学生科学基金的初期资金资助，和学校各部门的支持，就没有项目的今天。”

基地是依托，计划是导向，基金是助推器，赛事是练兵场——它们就像是四个模块，共同构成了一个马力十足的创新人才培养工厂。目前，学校各部门、各学院相互配合，多方合作，如火如荼地开展着各种相关活动，积极鼓励学生开拓思维，大胆创新，共同开创创新人才培养的新局面。(