［燕山大学］探索新的培养模式培育社会需要的高素质人才

　　今年开学伊始，我校信息学院“普通嵌入式C”定制培养班的33名学生奔赴东软集团参加实训。这是信息学院面向社会办学，在新的就业形势下，探索培养高素质人才的尝试。近日，本报记者就广大师生关心的问题走访了信息学院院长毕卫红教授。
　　问：信息学院东软集团“普通嵌入式C”定制班运作的具体模式是什么？“普通嵌入式C”定制班培养方案的核心内容是什么？
　　答：“普通嵌入式C”定制班运作的具体模式是：在学生上大三时，我院邀请用人单位进入学校，召开人才培养发布会，由企业向学生介绍本企业的文化和人才需求标准，学生和用人单位进行双向选择，企业、学校和学生签订订单，学校对企业选出的学生单独组班，校企共同制定人才培养方案。
　　“普通嵌入式C”定制班培养方案的核心内容是：采取“2.5＋1.5”的培养原则，在不改变现有教学计划的基础上，将东软公司的教学计划和学校现有的教学计划融合。根据公司要求在学生的业余时间开设Linux基础、日语、系统管理与应用程序开发等460余学时的一系列课程，并由公司资深工程师、培训师来学院进行素质拓展、操作技能、企业文化等专题培训。大四下半年，学生将按照学校教学计划及东软集团相关项目内容完成个人的毕业设计，同时进入公司业务部门熟悉业务，等学生顺利毕业之后就可以直接进入公司项目团队参与实际项目的完成。
　　问：2006年，教育部发出一份《教育部关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》的文件。可见“定制式”培养模式是各类职业技术学院率先尝试并得到大家认可的适合职业技术类学校的培养模式，所以有些人对普通高等院校尤其是重点院校搞这种模式持否定意见，那么我院是怎么看待这一问题的？
　　答：在近几年的招聘会上出现了这样的现象：普通高等学校的大学生想找到一份理想的工作很难，而高职高技的学生在没毕业之前就被很多企业抢着要去。显然，高职高技的学生备受欢迎的原因在于拥有能立即为企业创造经济价值的实践技能。从企业近几年的用人要求来看，企业很需要实践能力和专业能力强的人才。作为肩负着为社会输送有用可用实用人才的光荣使命的教育机构，应该探索新的人才培养模式。而这种模式应该立足于服务社会，让企业能够获得需要的人才，也应该立足于服务学生，让学生四年之后，能够找到理想的工作，体现自身的价值。这不仅是职业技术学院要做的事情，更是普通高等院校要做的事情。
　　有些人不赞同普通高等学校搞这种模式有两种担心：一是觉得这种模式重视技能的培养，这样培养出的学生可能只会某种技能；二是担心针对某个企业进行的“定制式”培养，培养出的人才功能太单一，离开了对口企业很难生存，与现在高等教育倡导的“厚基础、宽口径”的培养理念不相符。
　　我院在“普通嵌入式C”定制班培养模式的实践过程中充分地考虑到了这两点。其实“定制式”培养模式根据不同的学校不同的专业都可以有所不同。职业技术学校重视学生实际操作技能的培养，而我们更重视培养学生运用所学理论知识解决工作中的实际问题的能力。所以，我们的培养模式和某些职业技术学院的培养模式是不一样的。职业技术学院一般都是根据企业对学生的某几项职业技能的要求来开设实用性极强的课程，而我院“普通嵌入式C”定制班的定向培养仍然是以专业知识的学习为基础，技能的培养是在掌握较多的理论知识的基础上进行的。因此，我们是在服从本科教学大纲、完成本科教学计划的基础上，通过增加学时数、增加教学深度，强化实践教学环节，创新实践教学方式，加强学生的课外技能训练来提高学生的实践能力，增强学生的核心竞争力的。
　　有专家担心这种“量身订做”式的培养模式培养出的人才功能太单一，离开了对口企业很难生存，因此提出“定制式培养”不要针对某个企业，而是要针对整个行业来进行。我认为这是正确的建议。我院定制班的教学计划是在不改变原来的理论教学的前提下，把原来的教学计划的某些内容做些替换。具体地说专业理论课是不动的，原来的课程学时都不会变，教授时会添加本专业新的知识和与实践结合紧密的内容；只在课余时间加入东软要求的内容，每个学期多加一门课；生产实习是和东软项目结合起来，不占教学时间。这样就把东软集团对人才的个性化要求和对学生培养的标准化有机地结合起来，从而保证了我院定制班的学生能有比较合理的知识结构，不会因为是定制式培养而导致专业基础不扎实。而我们现在开设的wineows编程基础、wineows多任务编程、C语言、Linux基础等课程也保证了学生有较扎实的专业知识，即使离开原单位也会有很好的发展。
　　问：“普通嵌入式C”定制班“定制式”培养模式对我院的教师提出了哪些挑战？我院在教师培养上采取了哪些措施？
　　答：东软在国内行业处于技术领先位置，所以对老师的要求比较高。教师要不断更新自己的知识，跟上时代的步伐。我院鼓励教师根据企业的要求不断地更新自己的知识结构，接触行业内最前沿的东西，教给学生紧跟行业发展的知识和技能。从现在的社会发展趋势来看，教师应该密切关注行业的发展，参与本专业的实践，本身要把自己的研究方向和教学内容与企业联系起来，实现“产学研”三结合。
　　问：您认为“定制式”培养模式的优势在哪里？
　　答：对于学生来说，一方面多学了一些走向社会的知识和技术，另一方面找到了一条就业的途径，更重要的是学校和企业合作培养学生提高了学生的动手能力，解决了目前高校遇到的普遍感到学生实践能力不强的问题；对于企业来说，缩短了用人的时间，降低了用人的成本，找到了适合自己的人才，而且在人才储备上，能做到有备无患。另外，校企合作培养的模式对推动学院教学改革也起到了良好的作用，从而实现学校、学生和企业的三赢。
　　问：下一步我们是不是将寻找更多的企业作为合作伙伴呢？
　　答：我们不急于把这种模式推广开来，毕竟04级第一次采取这种模式，还没有成熟的经验，04级定制班的人才培养方案是经过我们详细周密的讨论后确定的。对于教学内容的添加，具体课时的安排，都是经过授课教师、系主任、老专家、院领导及东软的技术总工多次的讨论，反复修订了三次，花小半年的时间才最后确定下来的。04级定制班现在正在东软作毕业设计，我们希望在送走这一届定制班之后，总结培养过程中的经验和教训，修订培养方案，等各方面更成熟之后再在学院推广这一培养模式。

文章录入：郑禄红责任编辑：郑禄红

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